地質(zhì)旅行 

                                   前言

　　地質(zhì)旅行，對(duì)于地質(zhì)、地理工作者來(lái)說(shuō)，并不陌生。但是，真正比較系統(tǒng)他講述這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論在國(guó)外。或者在國(guó)內(nèi)的出版物中，作者尚未見(jiàn)到過(guò)。同時(shí)，在專業(yè)院校的教學(xué)計(jì)劃中，也沒(méi)有這樣一門(mén)課程。所以，當(dāng)我提筆寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候，不免感到有一定程度的困難--不知從何著手為好？可是一顆普及地質(zhì)科學(xué)的責(zé)任心驅(qū)使我大膽地嘗試。

　　如果有讀者問(wèn)我，為什么要寫(xiě)這本書(shū)，在此，我談?wù)勛约旱膶?xiě)作動(dòng)機(jī)。

　　第一，在多年的地質(zhì)教育工作中，往往遇到一些學(xué)生的提問(wèn)。在大學(xué)教育中，強(qiáng)調(diào)精簡(jiǎn)課程，減少授課時(shí)數(shù)，讓學(xué)生增加自學(xué)時(shí)間，可是課外讀物畢竟太少，希望老師們關(guān)心這一問(wèn)題，寫(xiě)些小冊(cè)子，以彌補(bǔ)不足。我想，大學(xué)生都具有自學(xué)的基本能力，做教師的應(yīng)該滿足他們的合理要求。除了正常的教學(xué)、科研工作以外，應(yīng)該盡自己的力量給學(xué)生們?cè)贉?zhǔn)備一些除教科書(shū)以外的，"精神副食品"，這是天經(jīng)地義的。

　　第二，多年來(lái)，我接觸過(guò)不少地學(xué)夏令營(yíng)的青少年朋友，他們大多是高中一二年級(jí)的在校學(xué)生，上過(guò)地理課，但缺乏野外實(shí)踐知識(shí)。一旦來(lái)到山清水秀的名勝地，對(duì)著山石發(fā)呆，不知如何結(jié)合基本的地質(zhì)或地理知識(shí)進(jìn)行路線觀察。雖有老師指導(dǎo)，也總難發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)地學(xué)的興趣。因此，如果有一本能適當(dāng)指導(dǎo)他們有興趣往郊外去作地質(zhì)旅行，幫助他們理解地理課內(nèi)容的圖書(shū)，豈不更好？

　　第三，更多的生活在農(nóng)村的青年人，每天都看到本鄉(xiāng)本土的山容水貌，若是掌握一點(diǎn)基礎(chǔ)地質(zhì)知識(shí)，在勞動(dòng)之余，提一把鐵錘，走走打打，說(shuō)不定會(huì)發(fā)現(xiàn)某種奇跡--找到貴重的礦產(chǎn)或珍異的化石。這樣定會(huì)使他們加深鐘愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

　　為此，我在寫(xiě)作的時(shí)候，盡量照顧到具有地質(zhì)專業(yè)知識(shí)的青年同志們，他們可將本書(shū)作為課外補(bǔ)充讀物之用；對(duì)具有中等文化程度、略具自然地理常識(shí)或稍微了解地質(zhì)專業(yè)知識(shí)的讀者，也能對(duì)本書(shū)的某些部分發(fā)生興趣，并用之于實(shí)踐。